赤峰一位幼师以镜头为笔，自拍摄影展勾勒出童真世界的斑斓画卷，展中百余幅作品，捕捉孩子们游戏时的笑靥、探索时的专注、互助时的温暖，用纯净视角还原成长的细碎美好，这些影像不仅是瞬间的定格，更是幼师对幼教事业最炽热的告白——以热爱为底色，守护每一颗童心自由生长，让观者在光影中重遇童年，感受教育者用温柔与耐心编织的成长诗篇。
清晨七点半,内蒙古赤峰市的天空刚泛起鱼肚白，李萌已经站在幼儿园门口，对着手机屏幕整理了一下衣领，露出一个浅浅的微笑——这是她每天的习惯，一张自拍，开启与孩子们的“童话日”。
李萌是赤峰市某公办幼儿园的配班老师,教中班，她的手机相册里，没有网红打卡地的风景，没有精致的妆容，最多的，是一张张“乱糟糟”又暖洋洋的自拍：镜头里，她常常蹲在地上，和孩子们平视，背景是涂鸦墙上的歪扭太阳、玩具区的积木城堡，或者操场上飘扬的蒙古族小马旗；有时她会被几个小不点“包围”，小手有的拉着她的衣角，有的要抢手机“帮老师拍照”，脸上沾着孩子们分享的饼干渣，眼睛却笑得弯成了月牙；还有午睡时，她轻轻给踢被子的孩子盖好被子，手机悄悄举高，拍下孩子们睡梦中嘟囔着“妈妈”的憨态，配文是“我的‘小树苗’又在梦里长高啦”。
“自拍不是‘摆拍’，是我和孩子们的‘秘密日记’”
李萌说，刚开始自拍，只是想给家长发些孩子在园的日常，后来发现，镜头里的自己和孩子，藏着教育的温度，有一次，班里有个叫其其格的蒙古族小姑娘，刚入园时总是哭，抱着奶奶的围巾不肯撒手，李萌没有急着哄她，而是每天蹲下来，举着手机说：“其其格，你看老师今天戴了和你围巾一样颜色的发卡，我们一起拍个‘好朋友’照片好不好？”镜头里，其其格从偷偷瞄镜头，到慢慢伸出小手碰碰她的发卡，最后主动凑过来，和李萌头碰头拍了一张“贴贴照”，后来，其其格不仅适应了幼儿园，还成了班里的“小摄影师”，总抢着帮老师“给小朋友拍照”。
“你看，其其格现在的笑容，比镜头里的阳光还亮。”李萌翻出那张照片，其其格的小脸红扑扑的，眼睛里盛着光，而李萌的手，正轻轻搭在她的肩膀上。“自拍不是我要‘美’，而是我想留住这些瞬间——孩子们教会我的，比任何教育理论都真实。”
镜头里的“草原小骑士”与“城市小园丁”
赤峰地处内蒙古东部，既有草原的辽阔，也有城市的烟火，李萌班里，一半是牧区来的孩子，会说蒙古语，爱唱《吉祥三宝》；一半是城里孩子，喜欢拼乐高、听绘本，她觉得，这些差异就是最好的“教育资源”。
有一次,她带着孩子们在户外活动，几个蒙古族男孩骑着木马“赛马”，嘴里喊着“驾！驾！”，模仿草原上的牧民，李萌赶紧举起手机，拍下他们扬起的小脑袋和飞扬的衣角，配文：“今天的草原，在幼儿园的操场上。”后来，她带着孩子们一起用彩纸做“小马”，教他们唱蒙古族儿歌，还请其其格的奶奶来园，教大家熬奶茶、做奶食，那天，孩子们围坐在奶奶身边，小脸沾着奶皮子，李萌拍了一张大合影，标题是“草原的味道，甜到了心里”。
而城市孩子带来的“新玩法”，也让李萌的镜头更丰富了，有个叫朵朵的小女孩，每天都会带一本绘本，午饭后拉着李萌讲，李萌就顺势组织“故事分享会”，让孩子们轮流“当老师”，她则举着手机，拍下孩子们模仿故事里的小动物、认真“讲课”的样子。“你看，朵朵现在敢举手发言了，以前她可是害羞的小蘑菇呢。”李萌翻出一张照片，朵朵站在小椅子上，手里举着绘本，眼睛亮晶晶的，而李萌蹲在旁边，比她举着的手还高一点，像一棵守护小树的大树。
“每一张自拍，都是我给家长的‘教育答卷’”
“李老师，我家孩子回家说，今天老师和他一起‘种’了一朵纸花，能发张照片吗？”“萌萌，我家娃总念叨你唱的‘小兔子乖乖’，再唱一次呗！”李萌的家长群里，每天最热闹的就是她发的“自拍日常”。
有家长曾问她：“李老师，你天天和孩子在一起，不累吗？还总拍这些‘小麻烦’？”李萌回了一张自拍：她坐在小椅子上，被几个孩子抱着胳膊，脸上是有点疲惫但满足的笑，配文：“累，但看到他们把‘老师’说得比‘妈妈’还亲，就觉得值，这些‘小麻烦’，是我这辈子最珍贵的‘工作成果’。”
李萌的自拍里,也有“崩溃”的时刻：比如孩子们把颜料洒了她一身，比如午睡时哄了半小时还没睡着，比如家长会前准备材料到深夜，但翻到这些照片时，她总能找到治愈的力量——有一张“崩溃”自拍，她脸上沾着颜料，头发乱糟糟，但旁边用便利贴写着：“‘小画家’们给我画了‘彩虹衣服’，明天继续当‘美美老师’。”
镜头里的热爱，是童年最美的滤镜
在赤峰这座塞外小城，李萌和她的自拍，成了幼儿园里一道温暖的风景，她的镜头里，没有华丽的滤镜，只有最真实的童心和最质朴的热爱——那是教师蹲下来和孩子说话的温柔，是教育藏在日常里的细节，是一个普通人用镜头记录下的、关于成长与陪伴的“童话”。
或许,这就是最好的教育：不是高高在上的“教导”，而是像李萌这样，用镜头和孩子一起，把平凡的日子，过成了闪闪发光的童年，而那些自拍，就是时光给她的，最珍贵的回礼。